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高中英語單詞教學之我見

時間:2006-11-21欄目:英語論文

[作者]  盧琴鳳

[內容] 

 

    英語單詞的記憶方法較多,如課文背誦記憶法、強化記憶法、詞典記憶法等。

但我根據自己多年的教學實 踐,覺得在高中英語單詞教學中充分發揮錄音機

──這個現代化的語音教學工具的優勢,提高了學生記憶單詞 的功率,促進了

學生學習英語的積極性。因而取得了從89─94歷屆統考超省均分、省及格率雙

豐收的好成績。 以94年尤為顯著,省均78.94分。我所任教的班均分為88分,

省及格率為34.56%,我所任教的班及格率為46.6 7%。下面就我如何利用錄音

機教學英語單詞的具體方法作詳細介紹。

    一、利用錄音機復習、鞏固國際音標。

    考入我縣高中的學生盡管在初中階段掌握了國際音標及一些常見的讀音規

則,但由于學生是來自縣城四所 不同的中學,各自發音差異很大。針對這種情

況我決定通過錄音機把國際音標再讓學生仔細地、認真地、系統 地學一遍,以

求達到正音的目的,區別一些常見字母組合如:-tion、th、ch、ph、sh等的

通常讀音以及在不 同單詞中的讀音。錄音磁帶(原聲帶)的發音清晰、純正、

地道、學生們感到很新鮮,學習興趣極濃。音標的 復習是很成功的。為學習記

憶英語單詞奠定了堅實的工具基礎。

    二、利用錄音機學習,記憶新單詞。

    每逢學習新單詞前,要求學生要預習,根據音標來拼讀生詞,在課堂上我還

要把生詞錄音放給學生聽。要 求學生聽的時候注意力要高度集中,就象練氣功

時一樣,不能有絲毫雜念。靜聽磁帶讀音,糾正自己拼讀不正 確的單詞。在含

有特殊字母組合讀音,或含有不發音的字母的單詞上作標記,個別記憶。聽完兩

次錄音后,立 即抽查學生拼讀單詞情況,95%的學生均能讀出發音標準正確的

單詞來。一節課要求學生學習三十個左右生詞 及短語詞組。在學生會讀單詞后

還要求其能熟練地寫出單詞來才算完成單詞的學習。因此老師還需反復播放錄

音磁帶,學生在聽的同時眼、口、耳、手、腦也要動起來,即:眼盯著單詞,看

清單詞有幾個字母、字母組合 構成、字母組合的讀音區別,口里要念念有詞,

鞏固、加深前兩次聽錄后單詞讀音記憶,手里還要拿著筆不停 地寫(或書空),

耳朵聽自己的發音正確與否,腦子分析該單詞的結構(有無前后綴、是否是合成、

派生)及 詞性和漢語意思。最后進行單詞的音、形、意綜合記憶。跟著錄音機

讀完單詞后,給學生10—15分鐘時間自己 拼讀、書寫、記憶單詞。15分鐘后

檢查深重記憶情況,聽寫單詞,即:老師說單詞漢語意思,學生寫英語,同 時

要注出音標及詞的屬性,兩個學生在黑板上聽寫單詞,檢查結果90%的學生能

寫對當堂課上所學的全部單詞 。

    三、利用錄音機訓練學生書寫單

詞的速度

    在學生已會讀、會寫單詞后再加快單詞書寫速度,對提高學生英語成績是在

有益處的,學生要聽著錄音磁 帶書寫單詞。第一次放錄音時要求學生寫出所學

單詞的30%(實際上每聽三單詞,只要求寫一個單詞),第二 次跟錄音聽寫出

30%,第三次要寫出40%。實驗結果,聽完三次錄音能寫出全部單詞(一節課

所學三十個左右 )的學生為10人(全班為59人),37人能寫出80—85%,10

人能寫出60%,只有2人只寫出50%的單詞,實驗表 明90%的學生通過利用

錄音機學習,強化記單詞的方法是收到了好效果的,現在同學們不再感到英語難

學了, 不再感到英語單詞難記了,學習英語的積極性倍增,因此我在英語教學

中能夠取得如文章開始所說的好成績。 愿我們奮斗在教學第一線的廣大外語同

行們不妨一試。


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