<tr id="c800u"></tr>
<menu id="c800u"></menu><wbr id="c800u"><xmp id="c800u">
<tr id="c800u"><xmp id="c800u">
<menu id="c800u"><option id="c800u"></option></menu>
<acronym id="c800u"><wbr id="c800u"></wbr></acronym>
<tr id="c800u"><wbr id="c800u"></wbr></tr><samp id="c800u"><wbr id="c800u"></wbr></samp>
<code id="c800u"><option id="c800u"></option></code><wbr id="c800u"><wbr id="c800u"></wbr></wbr>
<samp id="c800u"><wbr id="c800u"></wbr></samp>
<tr id="c800u"><xmp id="c800u">
您現在的位置: 范文先生網 >> 教學論文 >> 語文論文 >> 正文

結合課文閱讀 學寫文學評論

時間:2006-11-21欄目:語文論文

[作者]  張日銑

[內容]

 

結合文學課文的閱讀學寫文學評論,能調動學生的積極性,鍛煉和提高學生的閱讀能力、思辨能力和表達能力,培養高尚的審美情趣和審美能力;同時,在幫助學生掌握有效的學習方法、養成良好的學習習慣上也很有作用。我曾在這方面做過一些探索,現就高中三、四冊小說單元的教學為例談點體會。

先讓學生明確這是帶著寫作任務的研究性閱讀,必須更全面更深刻地理解作品,為此必須掌握足夠的資料;要了解作者所處的時代、生活經歷和創作道路,了解要評論的作品的寫作背景,了解與此作品相關的其他作品,了解前人的評價,等等。學生除了調動先前學過的各種知識外,還得去查找、收集。教師要指點門徑,還要提供一些資料,《教學參考書》也不妨交給學生,以利于學生知人論世,能更全面正確地把握作品。但由于學生初學寫作文學評論,教學時間又不寬裕,資料要夠用而精簡,不必貪多務得,細大不捐。

接著要幫助學生利用資料,分析作品,比較前人的觀點,提出自己的看法。最好是獨立的、新的觀點,新的思想,但對中學生來說要求不能太高,只要有感悟,明確地提出某種看法即可。教師不要直接灌輸,要避免把自己贊賞的某種觀點直接塞到學生頭腦里,然后由學生移到作文本上,形成千篇一律的“聽課筆記”。

學生感悟的觀點往往不止一個,要說的話似乎很多,但一時又無從下筆。這時,要告訴學生,我們對評論的對象固然要全面把握,無論人物、環境、情節、主題、結構、語言,等等,均應全面審視,并有整體的認識,但作為一篇短小的評論,不必也不應面面俱到,所以選題要小一些,角度要新一些。一般可以從閱讀賞析過程中自己最感興趣、觸動最深的地方入手,也以可從整理前人的評價中自己最為贊賞或最想反駁的觀點著眼,帶著問題再去研究作品,分析尋覓,使自己的觀點更集中、更準確、更鮮明。教師也可擬一些題目加以啟發,我曾擬過一些,如:

震撼人心的發問

———瀕死的祥林嫂

魯四的怒斥和短工的淡然

———祥林嫂死后的悲劇

惶急、憤慨與無奈

———《祝福》中的“我”

從逆來順受到手刃仇敵

———林沖的心靈里程

兼窺《水滸》的主題風雪造就的豹子頭

———淺談《風雪山神廟》中景物描寫的作用

“命根子”和“勞什子”

———小議寶玉的“不肖”

“步步留心,時時在意”

———黛玉的穎悟與自尊

紙上歌聲亦繞梁

———《明湖居聽書》中的音樂描寫

出人意表,耐人尋味

———淺析《項鏈》的結尾

劉勰說:“銓序一文為易,彌論群言為難。”對初學此種評論的中學生來說,即使銓序一文也殊非易事,所以選題盡量要小一些。但即使一枝一節也應以把握全篇為前提的,窺一斑是為見全豹。所以,評論時仍要“顧及全篇,并且顧及作者全人,以及他所處的社會狀態”(魯迅語)。這樣才能評得準確,評得深刻,不會犯片面武斷的錯誤。同時,所謂選題小并不等于僅局限于某篇作品的一鱗半爪上,比較是獲得新知的好方法,不同作品、不同人物的比較往往能開拓學生的思路,覓得光讀一篇作品不易發現的東西。

如:

從夏四奶奶到映川的娘

———革命者家屬的覺醒

康大叔與“那弟兄”

———敵壘崩潰的必然性

魯迅小說的視點

教師的命題是為了給學生以啟發,要鼓勵學生根據自己的感受另擬。有位學生把王熙鳳和賈寶玉的出場描寫加以比較,發現鳳姐的潑辣放誕、八面玲瓏,雖顯示了她在賈府的特殊地位,但尚須察顏觀色,機變逢迎,唯賈母的悲喜是從,以此博得老祖宗的歡心,實在也活得很累,說到底也不過是個奴才。而寶玉就不同了,他可以隨意胡說,隨意給黛玉取字,又杜撰一本《古今人物通考》,發一通關于杜撰的“異說”,直至摔玉,“不要這勞什子了”!弄得老祖宗也著了忙,又是“摟”,又是“哄”。可見二人在賈府中的地位不同,顯露了封建社會里作為宗祧之嗣的男孩的尊貴。如果說賈母是這個封建世家、封建宗法制度的代表,那末鳳姐是這個制度的忠實維護者,而寶玉則是“不肖”的叛逆。于是他以《略談鳳姐與寶玉的出撤為題,進行分析、比較、評論。

提煉論點,選擇角度時還應聯系社會實際,但這是指站在時代的高度用先進的理論指導去審視評論對象,揭示其典型意義,切忌庸俗的對號上線。同時,還要讓學生懂得文學評論與借題發揮的雜文不同,不能借個由頭隨意比附而忘了作品本身。

至于論證結構、論證方法和語言等都與其他議論文同,但要提醒學生,語言還是質樸平實點好,防止初學者常見的喜歡玩弄半生不熟似懂非懂的術語的弊病。

誠然,初次的練習未必能產生多少高明的評論,但這對突破以“灌”為主的課堂模式,幫助學生掌握有效的學習方法,培養各方面的能力都有好處。把這種教學活動延伸到第二課堂,則可以較方便地掌握影視評論、戲劇評論、音樂美術評論等多種文藝評論的寫作,這對提高學生的素質,正確對待當前紛繁的文藝現象乃至文化現象,對精神文明建設都有積極的作用。


下頁更精彩:1 2 3 4 下一頁

黄色片