<tr id="c800u"></tr>
<menu id="c800u"></menu><wbr id="c800u"><xmp id="c800u">
<tr id="c800u"><xmp id="c800u">
<menu id="c800u"><option id="c800u"></option></menu>
<acronym id="c800u"><wbr id="c800u"></wbr></acronym>
<tr id="c800u"><wbr id="c800u"></wbr></tr><samp id="c800u"><wbr id="c800u"></wbr></samp>
<code id="c800u"><option id="c800u"></option></code><wbr id="c800u"><wbr id="c800u"></wbr></wbr>
<samp id="c800u"><wbr id="c800u"></wbr></samp>
<tr id="c800u"><xmp id="c800u">
您現在的位置: 范文先生網 >> 教學論文 >> 語文論文 >> 正文

聯想在作文中的作用

時間:2006-11-21欄目:語文論文

[作者]  歐陽杰

[內容]

 

    (四川  歐陽杰)

    聯想是人們根據事物之間的某種聯系,由一事物想到另一有關事物的心理過程,它是由此及彼的一種思維活動。作文離不開聯想。有了聯想,就可以把世間萬物聯系起來,從而使思維更活躍,眼界更開闊,文章的內容更充實,構思更精巧,語言更生動。

            一、聯想能引發思想情感

    思想情感是文章的靈魂,思想情感來源于生活與作者心靈的碰撞,而使生活與作者心靈連通的橋梁正是聯想。所以,缺乏聯想,就很難產生思想情感;聯想豐富,思想情感就豐富。聯想是思想情感的引發器。

    小小露珠自生自滅,實在不起眼,但田曉菲同學卻由它聯想到平凡、純潔、默默奉獻的人們,于是產生了崇敬贊美的情感,寫下了《露》這首清新優美的詩歌。(見高中四冊)黃土高原上的白楊樹,的確是平凡的,然而聯想使作家茅盾的內心產生了震動:它那筆直的樹干,一律向上的丫枝,對抗西北風的特征,不正象征了北方農民那種樸實、團結、堅強不屈的精神嗎?于是散文名篇《白楊禮贊》誕生了。由滴水穿石聯想到人們的學習、工作,就會產生“持之以恒方能成功”的思想;由千里之堤毀于蟻穴的現象聯想到人的成長,便會產生“勿以惡小而為之”的觀點;由落山的太陽聯想到人的暮年,就會產生“夕陽無限好,只是近黃昏”的傷感。著名作家郁達夫的名言“一粒沙礫見世界,半瓣花上說人情”,形象地說明了聯想對引發思想情感的作用。

            二、聯想能拓展作文思路

   

缺乏聯想,作文的思路就會拘泥于眼前的生活,沖不破時空的限制,反映生活的天地必然狹小。有了聯想,作文的思路就像長上了翅膀,可跨越時間限制,沖破空間的阻隔,反映無限廣闊的生活天地。

    朱自清先生的《綠》是借助聯想拓展思路的典范。作者先著眼于梅雨潭的整體特征,展開相似聯想,用“一張極大極大的荷葉鋪著”寫梅雨潭的顏色、質地及綠色潭面的形狀特征。在此基礎上,作者把思路拓展一步,著眼于波紋、波光與波色,通過相似聯想,具體形象地表現梅雨潭的綠之美。作者又通過對比聯想,使思路拓展到一個新的層次。他聯想到了北京什剎海的綠楊,杭州虎跑寺的“綠壁”,西湖的碧波,秦淮河的綠水。通過對比,說明只有梅雨潭的綠濃淡相宜,明暗適中,恰到好處。到這里,似乎把梅雨潭的綠寫夠了,寫盡了,“無路可走了”,但聯想又使作者的思路拓展到更新的層次:聯想到“輕盈的舞女”和“善歌的盲妹”,把綠的自身美與女子的形象美相融合。最后作者再聯想到更為可愛的十二三歲的小姑娘的整體形象,此時綠在作者心目中已經被完全人格化了,眼前的綠和想象中小姑娘的形象完全融為一體,作者的感情得到了完全的升華。

    議論文寫作可以縱向和橫向展開聯想,拓展思路,充實內容,增強論說的力量。比如《談“開卷有益”》,如果只簡單地肯定“開卷有益”,再舉幾個事例證明它,就未免膚淺。首先要聯想到“開卷有益”的出處,提出這個觀點的背景,闡明它本身的意義。再聯想到文化知識對人類的推動作用,想到今天知識爆炸、社會發展迅速的時代特征,論述“開卷”的益處。再聯想到一些人讀迷信、色情、反動的書而受害的實事,指出“卷”需選擇,否則百害無益。再聯想到一些死讀書,只貪多,不消化的“書呆子”,于是指出“開卷”要善于思考,注意方法。在此基礎上還可聯想到那些見書就讀,讀書就是目的的人,指出“開卷”要有計劃,要目的明確。這里的聯想,很好地拓展了思路,對“開卷有益”這個不全面、不科學的論題進行了全面科學的分析,論證充分,說服力強。

            三、聯想能匯集作文材料

    提起作文,同學們常感到“沒什么可寫”,“無話可說”。出現這種情況的原因大致有二:一是確實沒積蓄多少材料,一是有材料而不善于調動和檢索。其實,一個中學生有十幾年的生活經歷,讀了成百上千的文章,不應該無話可說,主要原因是不善于聯想,不能及時調動貯存在腦中的材料。如果掌握了聯想這個武器,真正做到思接千載,視通萬里,就會有說不完的話,用不完的材料。

    比如寫《雨中》這篇作文,先展開相關聯想:

    ①雨中的校園,雨中的田野,雨中的人們;

    ②教室外,爸爸(或媽媽)打著傘在雨中等我放學;

    ③全組同學輪流背腿殘的××同學回家;

   

④××同學追上雨中的×老師,把傘送給她(或他)。

    由③④展開相似聯想,想到與此相似的助人為樂的事情;

    ⑤大街上,一個紅領巾把傘遮到一位不相識的正在淋著雨的老奶奶頭上;

    ⑥某同學扶起摔在地上的小同學,用傘遮住她,把她送回家。

    還可由③④⑤⑥展開相反聯想,想到與“助人為樂”相反的事情:

    ⑦某同學用雨帽遮住臉,與雙手緊抱一疊作業本,又沒帶雨傘的某老師擦身而過;

    ⑧幾位大同學看到一位小同學滑倒在泥水中卻哈哈大笑。

    經過這樣的聯想,不就得到很多可供選擇的材料了嗎?

    再如寫《勤能補拙》的議論文,首先從時間上展開聯想,就會想到呂蒙篤志就學而令人刮目相看;閻若璩“愚”而苦鉆經史,終成學者;章學成“愚”而好學,終有所成;童第周刻苦鉆研,獲得第一個百分等。再從地域上展開聯想,就會想到外國的威特、愛迪生、達爾文等,少小反應遲頓,而后勤奮學習,終成大家的事例。另外,展開相反聯想,還可想到自恃聰明,不勤奮學習,結果變得平庸無能的方仲永等。這樣從時空上、正反方向上展開聯想,貯存在腦中的材料就會連綿不斷地涌現出來,供你選擇,聽你調遣,從而寫出內容充實,論據充分,有說服力的文章來。

            四、聯想能為借鑒寫法架起橋梁

    學生作文常困于謀篇布局,困于開頭結尾,難于尋求到恰當的表現手法。這里很重要的原因是缺乏聯想。如果展開聯想,就架起了所作題目與

[1] [2] 下一頁

下頁更精彩:1 2 3 4 下一頁

黄色片