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閱讀訓練“三部曲”

時間:2006-11-21欄目:語文論文

[作者]  陳帆波

[內容]

 

閱讀教學是語文教學中的重點和難點。近幾年來的高考、中考的語文試題中,閱讀題已達30分左右。而考生的得分率卻不超過10%,因此,擺在語文教師面前的一個艱巨的任務,就是:抓住這個重點,攻破這個難點。

閱讀訓練是一種能力的訓練,它主要對學生閱讀、理解、欣賞、分析、辨題、綜合等方面的能力訓練,也就是把平時所學的知識變為技能、技巧,實際上是個升華過程,所以對閱讀題絕對不能用猜題押寶、死記硬背、臨時應付的辦法;更不能叫苦連天、怨天尤人或放任自流、得幾分算幾分地消極對待。而要把閱讀訓練當作一門系統工程看待,認思想上高度重視,大膽探索其規律,扎扎實實從起始年級抓起,逐步提高學生的閱讀興趣,幫助他們打開閱讀大門。具體可分三步進行:

(一)可選擇一些簡單明顯,容易分析、思考的文章進行閱讀,給學生指一條閱讀之路。

例如初中“課文《白楊禮贊》就適合同學的入門閱讀,能幫助同學們找到閱讀規律。課文第五自然段開頭用了一個總起句:‘那是力爭上游的一種樹,筆直的干,筆直的枝。”緊接著用分說的方法,具體描繪了白楊樹的形象和性格。對于這一段教師可以采用“學生自讀——教師提出問題——學生分析思考——師生共同歸納”的步驟進行示范訓練。教師可以設疑:“白楊樹是一種什么樹?”讓學生分析、思考,自由發表看法。起先有的只答第一句話,有的答具體形象描寫的二點或三點,最后在教師的提示下,同學們都心悅誠服地明確了:一、白揚樹是力爭上游的一種樹,神形兼備,是總起句;二、文章從干、枝、葉、皮4方面具體描繪了白楊樹的形象,?是形美;三、形象描繪了白楊樹的性格,這是神美,運用了先總后分的寫法。這一訓練使同學們受到啟發,初步探出了閱讀的規律,必須認真閱讀原文中的每一句話,順著作者的思路,根據文章的內部聯系,理清層次關系,最關鍵的是要善于抓關鍵性詞語,有標志性的詞語,以及文章的標點符號。

(二)要舉一反三,由易而難,逐步加深,拓寬訓練。

在教師指導閱讀典起作品的基礎上,可放眼課外自讀課文上。起先教師可以設疑,稍加提示進行閱讀,隨后可采用學生自己設疑,自己解疑;或同學們分成組,這一組設疑,那一用分析、回答等靈活多樣的方式,多方面開拓同學的智力,提高閱讀興趣。真正把學生引人浩瀚的閱讀領域里,讓他們親自去嘗試,尋找出一條屬于自己的閱讀路子。

(三)由課內走向課外。

課外應在教師的指導下,有目的地進行。特別在選擇文章上,教師要有的放矢,向同學們推薦一些反映時代氣息的,奮發向上的,文情并茂的,富有哲理的可讀性強的好文章,讓他們廣泛閱讀,大膽設疑,大膽解答,盡情呼吸新鮮空氣,這樣既拓寬了學生們的視野,增長了學生們的才干,又提高了他的閱讀能力,思維能力。

 


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