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要重視培養學生的閱讀習慣

時間:2006-11-21欄目:語文論文

[作者]  福建 王振洲

[內容]

 

“閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣”,這是《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》給閱讀教學提出的兩大任務。閱讀習慣是一種高度自覺的閱讀行為,是閱讀動力的一種定型。良好的閱讀習慣能促使學生自覺、持久地進行閱讀實踐,并逐步內化為閱讀能力。語文教育老前輩葉圣陶先生曾多次論述養成習慣的重要性。如:“必須使種種方法成為學生終身以之的習慣。因為閱讀與寫作都是習慣方面的事情,僅僅心知其故,而習慣沒有養成,還是不濟于事的。”“語文方面的許多項目都要經過不斷練習,鍥而不舍,養成習慣,才能變成他們自己的東西。”可見,培養學生的閱讀習慣對于提高學生的閱讀能力是至關重要的。

閱讀教學要重視培養學生的哪些閱讀習慣呢?《九年義務教育全日制小學語文教學大綱學習指導》中指出:“閱讀教學的任務,除了著重培養閱讀能力之外,同時還要培養良好的閱讀習慣。這種習慣主要包括:認真讀書的習慣;一邊讀,一邊想的習慣;一邊讀,一邊圈、點、畫、記的習慣;使用工具書的習慣;課外閱讀的習慣等。”這些習慣對于提高學生的閱讀能力都有著重要作用,會使他們終身受益,應當引起我們的高度重視,并在閱讀訓練的過程中逐步培養。在教學中如何來培養學生的閱讀習慣呢?方法是多種的,筆者的看法,大致可從如下幾方面努力:

1.引發閱讀動機。閱讀動機是直接推動學生進行閱讀的內部動機,也是形成閱讀習慣的重要前提。引發閱讀動機,首先要采取多種方法幫助學生明確閱讀的目的和意義,端正閱讀態度;其次要通過講述、對比、訓練等方式暗示習慣在閱讀活動中的重要意義,提高學生對養成良好閱讀習慣的認識,引起學生的心理需求。

2.激發閱讀興趣。實踐證明,興趣可以激發學生的自覺性、主動性和積極性;可以促使他們專心注意,仔細閱讀,認真思考,有意識記;可以使他們產生充沛的精力,頑強的毅力,進而形成良好的閱讀習慣。

3.啟發學生自覺。閱讀習慣是一種高度自覺的閱讀行為,本身包含著自覺的心理因素。啟發學生閱讀的自覺性,增強形成閱讀習慣的心理動力,一要培養學生的學習毅力,幫助他們克服閱讀上的困難,使他們能堅持下去,取得成功;二要增強學生的自制力,經常鼓勵學生要勤奮努力,及時強化這些行動,克服懶惰的心理。

4.指導閱讀方法。指導學生掌握閱讀方法,是培養良好的閱讀習慣的關鍵。閱讀方法指導要寓方法于實踐,主要是通過課堂閱讀教學設計科學的訓練程序來實現。如通過《古井》(六年制第八冊)的教學,培養學生認真讀書的習慣,就可按下面程序進行訓練:

第一步,初讀課文。①先看題目,從題目中初步了解課文要講的是古時候留下的一口井。②通讀課文,遇到不懂的字詞查閱工具書。③談談初步得到的印象——課文講的是什么。

第二步,精讀課文。①一句一句地讀,把每一句話分清楚,讀懂每個詞、每句話的意思。有的詞要放到句子里才能理解得準確,如“乳汁”,文中喻井水。有的句子要聯系上下文來理解,例如:“古井像一位溫情的母親,用甜美的乳汁,哺育著平原上的兒女。”這句話單獨理解就不易領會它的意思,如果聯系上句“大半個村子的人,都到這兒取水”,聯系下文“從微熹初露到暮色降臨,到古井邊取水的人,……絡繹不絕……”意思就不難理解:古井把泉水供給鄉村的人們飲用,就像母親用乳汁喂養兒女,只是貢獻,毫無所求。②讀完一個自然段(或一層意思說完的地方)就停下來想一想,這些話概括起來是什么意思。③照上述方法一步一步讀下去,一層意思一層意思想下去。④讀完后,回過頭來再想一想,課文講了哪些內容。如:課文講了作者故鄉的村東頭有一口古井,為大半個村子的人提供用水;從早到晚,到古井挑水的人絡繹不絕;鄉村的人們長年給一對挑不動水的老人送水,不要報酬;古井不僅為鄉親們供應水,還使他們懂得怎樣做人。

第三步,把握課文。①根據課文所講的幾個內容給課文分段,在段末用“‖”表示。②概括各段的段落大意。③把各段大意連起來,抓住課文的主要內容。上述三個程序,教學中若能步步落實,反復訓練,久而久之,學生認真讀書的習慣便得以養成。

 


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