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社會實踐是發展中學生作文素質的有效途徑

時間:2006-11-21欄目:語文論文

[作者]  吉林省德惠市教科所

[內容]

 

    當代著名詩人梁上泉的詩《匠心》這樣寫道:

    望斷巴山的奇峰,才刻得一座峰巒。

    望盡巴河的流水,才刻得一條河川。

    常依那塞上的老松,才有風濤的實感。

    久駕那浪里的飛舟,才知洪波的騰翻。

    胸有躍動著活的形象,茅石就能變化萬端。

    為使石頭都有生命,巧取花紋思緒萬千。

    20年來,這首詩一直成為我指導學生參與社會實踐,認識社會、觀察時代、了解人生的座右銘,也是激勵我借助社會實踐發展中學生作文素質的加油站。現代社會信息量大,知識更新周期短,人際關系多元化,要求我們的中學作文教學要實現從應試教育向素質教育轉軌。教師要將學生引入社會大課堂,經風雨,見世面,增長作文、做人的才干。

            一、社會調查

    當前,我們中學的作文教學要迅速破除“封閉式、單一型”,再不能讓學生躲在教室里搜腸刮肚,異想天開,閉門造車,對社會的進步與經濟的發展不聞不問,“躲進小樓成一統,管它冬夏與春秋。”(魯迅詩句)而應搞“合作開放式、跳躍綜合型”,使作文教學與社會、大自然、人生密切聯系,在廣闊的社會大舞臺上進行素質教育。正如前蘇聯著名教育家瓦·阿·蘇霍姆林斯基所說:“把知識的發展和加強過程納入農村社會生活是一項十分重要的教育任務。”利用雙休日、節假日,教師可組織學生調查黨的十一屆三中全會以來,農工商一體化、產供銷一條龍的改革與發展經驗;調查在黨中央“科教興國”戰略和鄧小平“三個面向”指導下農科教“三結合”為當地經濟建設培育實用人才的偉大創舉,及其典型學校、企業和科研部門。

    回校后,教師引導學生搞專題報告會或自由命題作文。還可請上級黨史、地方志、文物管理辦公室同志介紹地方經濟概況、傳統故事、英雄業績、文化淵源、歷史沿革、名勝古跡等。使學生了解家鄉、了解歷史、了解社會,從而煥發熱愛家鄉、熱愛祖國、獻身祖國的壯志豪情。教師及時組織學生進行座談,寫出聽后感想并交流、展覽,出墻報。

            二、公益活動

    教師可以村、屯為單位劃分活動小組,利用“三·八”婦女節、“五·一”勞動節或中秋節的晚上,舉辦篝火晚會。可請民間藝人表演拿手好戲,可請勞動模范、能手介紹勤勞致富奔小康經驗體會。學生也自編自演文藝節目。這樣做,不僅給樸實的家鄉人民帶來歡樂、信心,而且使學生增長了見識。

    教師組織學生自愿成立社會服務組,定期到軍烈屬家和社會福利院擦玻璃、掃院子、掏廁所等。雖然苦點、累點,但學生們感到自己做得有價值、有意義。“勞動的歡樂、勞動的創造和發現自己的才能,這一切只有在勞動中個性得以發揮時才能實現。”(瓦·阿·蘇霍姆林斯基語)

    回校后,學生在教師指導下及時寫出作文。如:《烈士門前的懷念》、《我為孤寡老人獻愛心》、《福利院里的笑聲》、《難忘的篝火晚會》、《月兒圓》等優秀作文出臺,受到師生們一致稱贊。

            三、環境考察

    我堅持對學生進行環境教育,定期進行“少年環保知識講座”。使他們具有較強的濃厚的環境意識,自覺感受到家鄉可愛、祖國可愛、中華可愛。

    寒暑假,我組織學生考察了松花江、北老營、白沙灘、江心管、柳條通、古遺址、古城址等。在美麗富饒的東北松花江畔,留下了我與學生的堅實足跡。

    回校后,我提議舉辦了環境征文競賽。好作文出現了!如:《讓松花江水更清純》、《家鄉的柳條通OK》、《江心管——家鄉的明珠》、《北老營,我愛你》、《白沙灘游記》、《要妥善保護古遺址古城址》等。學生們紛紛表示,保護家園、保護地球是我們的義務和責任。

            四、參觀游覽

    組織學生參觀游覽是發展學生作文素質的重要途徑之一。我一直把這一舉措作為我的作文教學整體構想之中的一大板塊,抓住、抓實、抓好。

    我曾組織學生去過吉林德大有限公司、吉林德欣有限公司、吉林德惠佐竹金惠有限公司參觀。使學生們親身領略到改革大潮中蓬勃發展的德惠市龍頭企業的絢麗風采。我也曾帶領學生去過在長春舉辦的“南湖燈展”和“西游記宮”游覽。我還帶領學生來到1998年8月18 日在德惠市舉辦的“中國吉林綠色食品節”展覽大廳參觀。琳瑯滿目的綠色食品,令學生耳目一新。

    這樣做,開闊了學生視野,拓寬了學生作文思路。據不完全統計,學生們先后寫出題為《吉林德大參觀記》、《參觀德大肉加廠》、《吉林德欣參觀記》、《參觀德惠佐竹金穗有限公司》、《夜觀南湖燈展》、《游“西游記宮”》、《相約“八·一八”》。這些有棱角、有特色的作文,有的出了墻報,有的刊登在校刊《松江浪花》上。

    我記得,作為紀念中國人民解放軍建軍70周年獻禮片的23集電視連續劇《和平年代》劇中人物章大鈞說:“外面的世界很精彩。”另一劇中人物秦子雄回答說:“精彩的世界并不都屬于每個人。”我認為,我們的語文教師有責任、有能力讓精彩的世界屬于每個學生。我們應把作文的著眼點不僅放在面向全體學生,而且面向學生的每一個方面。注重學生個性的培養。通過多姿多彩的社會實踐活動,陶冶學生情操,發揮學生聰明才智,提高、發展學生作文的綜合素質,以便適應21

世紀的需要。


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