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《故鄉的榕樹》課時教案

時間:2006-11-21欄目:語文論文

[作者]  朱宗明

[內容]

            一、教學目的

    體味本文“寄情于物”的寫法并借鑒之。

            二、教學難點與重點

    啟發學生領悟本文以榕樹為眼前景與思鄉情的觸發點、聯系點,并以此聯想到諸多瑣細平凡的故鄉生活的掠影,來表達自己真摯、濃烈而悵惘的思鄉之愁。

            三、教學方法及設想

    以教師點撥和學生討論相結合的方式,以小練筆輔助教學效果的辦法,利用一課時完成教學任務。

            四、具體的教學實施步驟

    (一)借余光中的《鄉愁》詩導入課堂教學。

    附:《鄉愁》(臺灣 

余光中)

    小時候,鄉愁是一枚小小的郵票,我在這邊,母親在那邊。

    長大后,鄉愁是一張窄窄的船票,我在這頭新娘在那頭。

    后來啊,鄉愁是一方矮矮的墳墓,我在外頭,母親在里頭。

    現在啊,鄉愁是一彎淺淺的海峽,我在這邊,大陸在那邊。

    (二)板書課題,讓學生速讀“自讀提示”及課文來總體把握課文內容。

    (三)以設疑的方式導入課堂學習與討論。

    1.請學生根據“自讀提示”提煉本文的主題,選材及寫作特色。(可用自己的語言概括)

    2.是什么引起了作者真摯、濃郁的思鄉之情?

    3.找出抒發浮想聯翩的思鄉之情的段落,并體會哪些詞語寫出了這種強烈而真摯的情感?

    (1、2題可先提問學生,3題請全體同學齊讀后再請個別學生分析詞語的表現力。)

    參考答案

    1題可讓學生自圓其說地解答。

    2題中引起作者濃郁的思鄉之情的事物有兩個:

    住所左邊的土坡上,有兩棵蒼老蓊郁的榕樹,以廣闊的綠陰遮蔽著地面。

    我從榕樹枝上摘下一片綠葉,卷制成一支小小的哨笛,放在口邊,吹出單調而淳樸的哨音。

    3題的相應文字在204頁末段,分析詞語以學生的領會程度為準,教師適當地予以評價。

    4.作者的思鄉之情包括了哪些內容?請針對感受較深的某方面內容說說你的體會。

    (采用前后桌討論的方式,教師巡視啟發、點撥,然后讓學生展開討論。)

    要點參考

    思鄉之情包括了以下內容:

    ·小時候在“駝背”之船上的“水手”夢

    ·有關“駝背”的古老傳說

    ·女人們對榕樹之神的祈求及祖母的疼愛

    ·農人們酷熱時在榕樹下的納陰乘涼

   

·兒時在榕樹下度過的夏夜生活

    這些抒寫出作者對故鄉親情、友情和鄉情的眷戀、思念。討論以學生自圓其說為妥。

    5.文章在描述完思鄉的景物后,重在表現真摯、濃郁而悵惘的思鄉之愁,請學生根據課文加以體會。

    (讓學生朗讀有關的討論文字,即208頁末段頭兩句。提問學生體會相應內容,即認識課文的敘事與抒情的有機性。)

    6.這種思鄉情感的深沉、濃郁是貫穿課文始終的,請讓我們再次借助朗讀來加深體味。

    (教師朗讀204頁末段,讓學生齊讀與之呼應的209頁的末三段。)

    (四)導入課堂練筆。

    1.以點明板書內容含義為教學過渡,說明本文是典型的“寄情于物”寫法,啟發學生根據相應文字結合自己的生活經歷等寫個仿寫性的片斷(例如可以幼時生活的某個場面、事物;或家鄉的某個景物、生活中的某個難忘的時刻或事情來寫)。

    2.在給一定的時間后請寫好的學生當堂朗讀,教師進行簡要的評價。

    (五)教學附記。

    1.課堂討論應注意滲透的問題。

    A.標題與內容的關系

   

故鄉的景物諸多,但作者為什么如此偏愛榕樹呢?原來榕樹一旦生長多年后,它的樹枝可長成黑色的根須直垂地下,當它扎入土中時,又成為新樹干,這樣一株會長成許多株

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