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如何上好語文第一課時

時間:2006-11-21欄目:語文論文

  如何上好語文第一課時
  
  語文第一課時的教學一直是自己的困境,面對枯燥的字詞、重復的朗讀、對課文梗概的理解這些相對于第二課時略顯乏味的知識,我一直從內心里抗拒執教第一課時。本學期,聽了陳宇虹老師執教的《那片綠綠的爬山虎》,我不僅感受到了陳老師本人深厚的語文素養和語文精神,也解開了一直以來深埋于心中的困惑:如何上好語文第一課時。觀摩陳老師的課,我體會到:第一課時的教學必須要抓好字詞教學,強化初讀效果。在引導學生讀準、讀通、讀順課文的基礎上,幫助學生利用關鍵句子理清文章脈絡,整體感知課文,為第二課時的精讀感悟做好充分的準備。為了讓第一課時的內容落到實處,教師必須要扎扎實實做好以下幾方面的工作:
  
  巧妙地創設情境,激發興趣
  
  “良好的開端就是成功的一半。”學生剛剛接觸新課文,能充分激發學生學習課文的興趣,吸引學生用心去學習,這一點非常重要。為此,在新課伊始,教師要努力創建情境,根據文本特點采用不同的方法導入新課,或故事簡述或激情敘說或資料巧現,讓學生在教師溫情的話語中,在生動的畫面中,在動人的音樂中,在恰當的材料中走進文本,拉開課文學習的序幕,從而激發學生學習新課文的興趣。
  
  二、識字學詞,落到實處
  
  學習生字新詞,落實識字任務,完成生字教學是第一課時的重點 .《語文課程標準》強調在小學語文教學中進行識字、寫字、閱讀、作文能力的培養,并指出要十分重視學生自學能力的培養。在第一課時的教學中,教師可以依據學生實際情況,有目的地進行字詞學法的指導,培養學生的自學能力。我們語文教師要舍得拿出一定的時間,把識字教學抓細抓實。在聆聽了陳老師的第一課時后,我個人感覺她在識字教學方面抓得非常到位,真真落到了實處。
  
  三、緊扣課題,讀通讀順
  
  文章的標題就像眼睛一樣。出色的題目,準確鮮明,引人入勝,提示文章內容,有畫龍點睛的作用。引導學生閱讀,首先要學會讀題目。文章題目就是學生展開閱讀學習的突破口。胡老師注意引導學生多角度地品讀好課題,這樣不僅有助于學生理解文本,更能激起學生閱讀的興趣。學生就有了興趣,那閱讀的興趣會更濃些,接著胡老師再相機引導學生讀通一些難讀的句子,記牢幾個難讀、難寫、難理解的詞,這樣就把課文讀通順了。
  
  四、抓住重點,理解課文
  
  在第一課時教學中,我認為首先要給足學生讀的時間。不管是什么體裁的文章,我們都應把讀好課文、讀準確課文作為第一課時的目標。朗讀的形式是多種多樣的,可以引讀,可以范讀,可以指名讀,可以情境朗讀。但在這個過程中一定要注意細節的處理。如:每一次朗讀都應給孩子確定一個明確的讀的目標;注意讓孩子讀好重要的標點符號;在孩子需要抒情時組織有效的朗讀。在進行精讀感悟時,老師要抓住課文的重點,找到能統領課文的關鍵問題或句子,讓學生去感悟,為下一課時的教學做好鋪墊工作。
  
  最后,我想提一個自己的看法,關于書寫指導和仿寫訓練的。 特級教師于永正在《我怎樣備課》中提到:“第一課時,我們要考慮練習什么的問題?要求學生寫的字和詞語,我一定先寫一寫,每個要求寫的字應注意什么,特別是每一筆在哪兒起筆,在哪兒收筆,一定把握準,否則就寫不規范。”當前,小學語文課提倡低耗高效。這就需要教師在課堂上精講精練,盡量壓縮講的時間,做到講練結合。當然,這里的練習不能僅停留在訓練朗讀課文上,還可以選取每一課有代表性的字進行書寫指導,講解框架結構,練習寫字和練習仿寫精彩語段等 .
  
  語文課堂教學如何教好是一個永恒的話題。我想,第一課時可有模式,但不能模式化,可有一定板塊,但不能結構化,必須因文而異,一切為學生的發展服務。正所謂教無定法,怎樣教好第一課時,這需要我們不斷地去摸索、嘗試!

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