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淺談小學生寫景作文指導

時間:2006-11-21欄目:語文論文

  淺談小學生寫景作文指導
  
  對于初學作文的三年級孩子來說,如何提高寫景興趣,寫好寫景作文,我覺得有這么重要的幾點:
  
  一是指導學生觀察仔細,抓住景物的特點。
  
  具體說就是一個人的雙眼好比攝像機和照相機。先是攝像機,要把你看到的景物錄下來,錄好后再放回去,在回放過程中找出感興趣的鏡頭,定格拍成照片,那幾張照片就是你要詳細描述的景物。
  
  二是有感于景物,這個感就是充分寫出你的感悟。
  
  指導學生通過視覺,聽覺,嗅覺,味覺,及觸覺,說出看到什么,聽到什么,聞到什么,感受到什么。然后說出自己的感受程度。像什么?這就是悟。在寫的時候,至少要有這兩種感覺。在應用過程中,感覺越多越好,這樣才能感悟準確,感悟越多,說明觀察得越仔細,也說明情感越豐富。
  
  三是在引導孩子們展開豐富的聯想時,要求孩子們采用多種寫作手法,如擬人、比喻等,使描繪的景物形象化,帶有人的特點、人的感情,這樣就能做到文章情中有景,景中有情,情景有機的融為一體。舉個例子吧:我們三年級第二單元習作,主題是《秋天》。在寫之前,我大概把寫作的程序按照上述方法講了一下,結果同學們選了好多照片,有的是秋天的歡樂,有的是水果飄香,有的是秋雨后的涼爽,有的是秋天的落葉,有的是秋葉的顏色,有的是秋日的天高云淡,有的是秋天亂穿衣的體驗……我讓他們每人選最好兩張照片來寫,把自己置于其中,由于他們的觀察角度不同,所選的照片就不一樣,但是你讀起來,感受的都是秋天,而且他們寫起來不僅不難,也不會跑題,所以先選好定格的照片是重要之中。
  
  四是我要求學生選好觀察點,按一定的順序寫。有的先寫全貌,再寫部分,有的從上到下,有的由內而外,有的自遠及近……確定觀察的順序后,孩子們的作文各有千秋。
  
  五是寫景作文離不開抒情,絕沒有單純為寫景而寫景的文章。在通過生動、細致的描寫外形特點后,孩子們不由自主地把自己的感情表達出來,滲透了真實情感的寫景類作文。
  
  六是重溫課文精彩文段,感悟歸納寫景方法。例如第二單元《秋天的雨》使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物。這些文段都是很好的寫作范例。
  
  七是平時教學課文時,指導課堂小練筆:讓他們用上一兩句話或一段話描繪自己所喜愛的景物,在此基礎上再滲透“特別吸引人的景物可要多寫幾筆”的寫法指導。例如,教學《秋天的雨》,我提出:秋雨帶來的顏色可不止就書上這幾種呀,你能不能聯系下面的景物,也來學學課文的樣子說幾句話。(課件出示紫葡萄圖)配句式:秋天的雨把綠色給了葡萄,             .然后,直接出示句式:秋天的雨把        給了          ,        .通過課堂的練習積累,學生寫作時就得心應手了。
  
  總之,寫景物的作文,不像寫人,寫事那么具體,但是可以無限想象,可以激發每個人的興趣,讓他們從不同的角度看景物,寫出不同的感悟。仁者見仁,智者見智。

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