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語文教學論文:巧用一本書打開一扇門

時間:2006-11-21欄目:語文論文

  語文教學論文:巧用一本書打開一扇門
  
  對學生進行評點式閱讀訓練,是我由來已久的想法,在上一屆初三,我就曾經進行了類似的試驗。
  
  試驗的結果是良好的,一部分學生對課外閱讀產生了濃厚的興趣,也提高了自己的作文水平和語文水平。
  
  在新一屆的初一,我想大面積地展開。
  
  如何激發學生對評點式閱讀的興趣,我想起了曾經向上一屆學生推薦的一本書:《孩子你慢慢來》。
  
  說起這本書,還有一個故事。在2010年的秋天,一個中午,當當網的快遞員打電話給我,讓我到學校大門口取我訂購的書。當時,我為學生訂購了幾十本書,自己也順便訂了幾本。快到大門口的時候,天空陰云密布,前兩天預告的臺風登陸中山了。心存僥幸的我,飛速駕駛著電單車來到學校保安亭,從快遞員的手中剛剛接過那個大大的書箱,豆大的雨點從天空砸下來,緊接著,電閃雷鳴,狂風呼嘯,傾盆大雨鋪天蓋地降臨到三鄉這個小鎮。我只好躲進了小小的保安亭,把那個書箱也拖進來,幾個人擠在一起,那一刻,只感到人的渺小。
  
  等雨稍小一點的時候,我感覺把書箱搬到電動車的腳踏板上,騎上車,加速向教學樓駛去。但是,剛剛騎出幾十米,大雨毫不客氣地再次展現了它的威風。我彎著腰,低著頭,只看見昏黃的流水在車輪下急速流淌。到了教學樓,我心想,這下糟了,書也不知道濕了多少。但是,當我打開書,高興地發現,絕大部分的書并沒有濕,只是最下邊的兩本書沾上了雨水。其中一本,就是我訂購的龍應臺的《孩子你慢慢來》。
  
  我把那本書晾在桌子上。幾天后,書干了,水漬過的書頁,微微有點發黃和發皺。為了紀念那一天暴雨中的經歷,我在書的扉頁上題上“2010年9月臺風來臨之際”的字。
  
  我印發了這本書的序言,并向他們講述了這個故事。
  
  這個故事激發了他們的興趣:是一本怎樣的書,讓老師在暴風雨中堅守校門口?
  
  對這篇序言中,我親作示范,對全書進行了評點。
  
  以下是全文及我的評點。
  
  蝴蝶結(一個很美的標題,一個引人想象的標題,如換成“童年回憶”,則索然無味。)
  
  龍應臺
  
  “阿婆,我要這一束!”
  
  黑衫黑褲的老婦人把我要的二十幾支桃紅色的玫瑰從桶里取出,交給小孫兒,轉身去找錢。
  
  小孫兒大概只有五歲,清亮的眼睛,透紅的臉頰,咧嘴笑著,露出幾顆稀疏的牙齒。(外貌描寫,寫出孩子的可愛。“清亮”、“透紅”,暗含喜愛之情。)他很慎重、很歡喜地接過花束,抽出一根草繩綁花。花枝太多,他的手太小,草繩又長,小小的人兒又偏偏想打個蝴蝶結,手指繞來繞去,這個結還是打不起來。
  
  “死嬰那,這么憨饅!卡緊,郎客在等哪!”老祖母粗聲罵起來,還推了他一把。(“粗聲”與“推”寫出老祖母的粗暴。)
  
  “沒要緊,阿婆,阮時干真多,讓伊慢慢來。”
  
  安撫了老祖母,我在石階上坐下來,看著這個五歲的小男孩,還在很努力地打那個蝴蝶結:繩子穿來穿去,剛好可以拉的一刻,又松了開來,于是重新再來;小小的手慎重地捏著細細的草繩。
  
  淡水的街頭,陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。
  
  回教徒和猶太人在彼此屠殺,衣索匹亞的老弱婦孺在一個接一個地餓死,紐約華爾街的證券市場擠滿了表情緊張的人——我,坐在斜陽淺照的石階上,愿意等上一輩子的時間,讓這個孩子從從容容地把那個蝴蝶結扎好,用他五歲的手指。
  
  “王愛蓮,補習費呢?”
  
  林老師的眼光冷冷的。(眼冷,則心冷,暗含批評之意。)王愛蓮坐在最后一排;她永遠坐在最后一排,雖然她個子也矮。六十個學生凍凍地縮在木椅上,沒有人回頭,但是不回頭,我也能想象王愛蓮的樣子:蓬亂的頭發一團一團的,好像從來沒洗過。穿著骯臟破爛的制服,別人都添毛衣的時候,她還是那一身單衣,冬天里,她的嘴唇永遠是藍紫色的,握筆的手有一條一條筋暴出來。(此處之外貌描寫,與上文之外貌描寫形成對比,寫出王愛蓮之可憐,而老師卻無同情之心!)
  
  “沒有補習費,還敢來上學?”
  
  林老師從來不發脾氣,他只是冷冷地看著你。
  
  “上來!”
  
  王愛蓮抽著鼻涕,哆哆嗦嗦走到最前排,剛好站在我前面;(寫出心理之畏懼)今天,她連襪子都沒穿。光光的腳夾在硬邦邦的塑膠鞋里。(可憐,可同情!)我穿了兩雙毛襪。
  
  “解黑板上第三題!”
  
  林老師手里有根很長的藤條,指了指密密麻麻的黑板。
  
  王愛蓮拿起一支粉筆,握不住,粉筆摔在地上,清脆地跌成碎塊。她又拾起一支,勉強在黑板邊緣畫了幾下。
  
  “過來!”
  
  老師撫弄著手里的藤條。全班都停止了呼吸,等著要發生的事。
  
  藤條一鞭一鞭地抽下來,打在她頭上、頸上、肩上、背上,一鞭一鞭抽下來。(寫出冷酷)王愛蓮兩手捂著臉,縮著頭,不敢躲避,不敢出聲;我們只聽見藤條揚上空中抖俏響亮的“簌簌”聲。(寫出不敢反抗,但內心之絕望痛苦可以想象。)
  
  然后鮮血順著她虬結的發絲稠稠地爬下她的臉,染著她的手指,沾了她本來就骯臟的土黃色制服。(冷酷的畫面,清晰,令人震撼!)林老師忘了,她的頭,一年四季都長瘡的。一道一道鮮紅的血交叉過她手背上紫色的筋路,纏在頭發里的血卻很快就凝結了,把發絲黏成團塊。
  
  第二天是個雨天。我背了個大書包,跟母親揮了揮手,卻沒有到學校。我逛到小河邊去看魚。然后到戲院去看五顏六色的海報,發覺每部電影都是由一個叫“領銜”的明星主演,卻不知她是誰。然后到鐵軌邊去看運煤的火車,踩鐵軌玩平衡的游戲。
  
  并不是王愛蓮的血嚇壞了我,而是,怎么說,每天都有那么多事要“發生”:隔壁班的老師大喊一聲“督學來了”,我們要眼明手快地把參考書放在腿下,用黑裙子遮起來;前頭的林老師換上輕松的表情說:“我們今天講一個音樂家的故事。”等督學走了,又把厚厚的參考書從裙下撈出來,作“雞兔同籠”.
  
  要不然,就是張小云沒有交作業;老師要她站在男生那一排去,面對全班,把裙子高高地撩起來。要不然,就是李明華上課看窗外,老師要他在教室后罰站,兩腿彎曲,兩手頂著一盆水,站半個小時。要不然,就是張炳煌得了個“丙下”,老師把一個寫著“我是懶惰蟲”的大木牌掛在他胸前,要他在下課時間跑步繞校園一周。
  
  我每天背著書包,跟母親揮手道別,在街上、在雨里游蕩了整整一個月,記熟了七賢三路上每一個酒吧的名字,頂好、黑貓、風流寡婦、OK……
  
  被哥哥抓到、被母親毒打一頓,再帶回林老師面前時,我發覺,頭上長瘡的王愛蓮也失蹤了好幾個星期。我回去了,她卻沒有。
  
  王愛蓮帶著三個弟妹,到了愛河邊;跳了下去。大家都說愛河的水很臟。
  
  那一年,我們十一歲。
  
  淡水的街頭,陽光斜照著窄巷里這間零亂的花鋪。(前后呼應,畫面轉換。)
  
  醫院里,醫生正在響亮的哭聲中剪斷血淋淋的臍帶;鞭炮的煙火中,年輕的男女正在做永遠的承諾;后山的相思林里,墳堆上的雜草在雨潤的土地里正一吋一吋的往上抽長……
  
  我,坐在斜陽淺照的石階上,(陽光是美好的,這個世界也應該是美好的。)望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事;是的,我愿意等上一輩子的時間,讓他從從容容地把這個蝴蝶結扎好,用他五歲的手指。
  
  孩子你慢慢來,慢慢來。
  
  (結尾點明主題,含蓄,令人思考。)
  
  (本文有兩個畫面,一為過去,一為現實。兩相對比,突顯主題。該怎樣對待孩子,作者提出了這個問題,所有的人,父母、長輩、老師,都應該思考。)
  
  以這篇文章為例,我上了一節評點閱讀指導課,指導學生從選材構思,到思想內容,到寫作手法,到語言表達,到閱讀感悟,到閱讀質疑等多個角度評點一篇文章。深刻的思想,獨到的角度,新奇的表現手法,優美而帶著憂郁的語言風格,在學生的面前,一下子展現了一個新的天地。
  
  學生首先是對龍應臺的這本書產生了興趣,然后是對評點式閱讀產生了濃厚的興趣,他們也開始嘗試像老師那樣評點品味一篇文章。
  
  一個多學期過去了,學生們評點了許多書:龍應臺的《孩子你慢慢來》,

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