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成功作文教學與聯想想象能力的培養

時間:2006-11-21欄目:語文論文

  成功作文教學與聯想想象能力的培養
  
  作文在語文教學中占有舉足輕重的地位,是語文教學的半壁江山。在教學中如何培養學生的作文能力,寫出成功作文是語文教師一直在探索的重要問題。而我認為成功作文教學與聯想想象能力是分不開的。
  
  聯想想象能力作為人的六大能力之一,與創造能力密切相關。郭沫若說:“沒有想象,就沒有科學發明;沒有想象,也就沒有詩人。”寫作時沒有想象,就創造不出優美的意境,感人的藝術形象。小學生寫成功作文也離不開想象。如何培養學生的想象能力呢?
  
  一、學會觀察,認識生活,為聯想想象輔路。
  
  聯想和想象絕不是無源之水,無本之木,任你天馬行空,信口開河。無論聯想和想象如何廣袤深遠,它都被現實生活制約著。社會生活是寫作取之不盡,用之不竭的源泉。因此要教會學生在作文中進行想象,先要教會他們觀察生活、認識生活。只有廣泛地認識生活,從細微處著手,作文時就會有說不完的話,也就相應地多了“靈氣”.有一次,我出了〈一件小事〉的題目叫學生寫作文,羅銀嬌同學就寫了星期六幾個同學在家玩“放電影”的游戲。寫他們幾個同學圍坐在一起,一個二個輪流站出來表演節目,而未輪到表演的同學卻高聲喧嘩,不認真看,鬧得很不愉快。這看起來是索然無味的事,但對農村的孩子來說卻是豐富的周末。問題是如何指導她去想象,由小及大呢?我看過這篇文章后,就找到她,問她真正的放電影在哪里放?(影劇院)那是個什么地方?(公共場所)公共場所應遵守什么秩序?(公共秩序)然后,叫她按照生活的實際,重新修改,經過修改,展開了聯想,就寫成了一篇成功作文。
  
  二、擴大視野,增長知識,為聯想想象準備前提。
  
  俗話說:“巧婦難為無米之炊”.想象的水平是依一個人儲備表象的數量和質量為轉移的,表象儲備愈多,則想象力就愈豐富愈正確。而表象的儲備要靠平時學習、生活的積累。對于農村的孩子來說獲得知識的最基本途徑就是在校的學習,其次是通過電視媒介、閱讀課外書籍等。因此,為了擴大學生的視野,我不是無理地限定“不準看電視”,而是指導學生看每天的中央電視臺新聞、看動物世界、動畫城、文藝節目,推薦學生看童話書、神話故事書和成語故事書等。這樣學生積累了大量知識,就為想象打好了基礎。如:我在教學沿海版語文教材第六冊中的第一單元作文訓練時就深有體會。這個單元的作文訓練是要求學生觀察學校的升旗儀式,寫一篇作文片斷。大部分學生都能把升旗的整個過程寫出來,而對于國旗下的聯想卻不是那么容易了。而我班的吳銳堅同學卻能從飄揚的國旗聯想到香港、澳門的回歸,從臺灣正在進行的所謂“總統”選舉,聯想到祖國未能完成的統一大業,希望在不久的將來五星紅旗能高高飄揚在寶島臺灣上。他成功的聯想使他的作文也獲得了成功。這與他能關注社會動態,儲備表象的過程是分不開的。
  
  三、通過課堂教學激發學生的想象。
  
  教師要通過語言文字的描述、各種圖表符號的講解和直觀教具的演示激發學生的想象。教學時要盡量使教學語言形象化,豐富學生的詞匯,發展學生的語言表達能力。如:我在教學沿海版第五冊《雨后的荷塘》一課后,就是采用圖表符號激發想象,利用擴展法提高學生的想象能力。這篇課文全文共22個字,教學完后,我就作了一幅池塘荷花圖,畫上蜻蜓、青蛙等,讓學生擴寫成100字左右的文章。平時,我還經常在班里進行擴詞、擴句、造比喻句等的各項比賽,從多渠道激發學生的想象。
  
  總言之,聯想和想象在作文教學中起不可替代的作用,只有把聯想和想象能力的培養與成功作文教學有機地結合起來,才能提高學生的寫作水平。

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