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新課改進程中我的語文課堂

時間:2006-11-21欄目:語文論文

  新課改進程中我的語文課堂
  
  春來高中高一(15)班趙盛現
  
  從我入學的那天起,共接觸了九個語文老師。可以用一句話總結:教師威姿講課授業,學生不言謹記教誨。在我看來,這種教學方法以及學習方法太過死板。不能讓學生去探索到更多的東西。
  
  不知不覺,我已經從初中生蛻變成高中生了。我所需要的知識和技能,不能僅停留在表面了,而需要向更深更廣的范圍探索了。作為一名剛走出初中校門的學生,雖然我對未知的東西有著強烈的求知欲,但我很恐懼,害怕老師的教學模式無法為我開啟一扇充滿趣味而又呈現豐富多彩知識世界的大門。而這次徹底改變了我對高中語文的看法。開學的第一節語文課很有趣,沒有太多的師生之間的隔閡,沒有學生懼怕老師的那種緊張氣氛,有的只是朋友與朋友之間的款款交談。讓我對高中語文課有了別樣的看法。還清晰的記得,高一語文第一單元就是現代詩歌單元,第一課是毛澤東的《沁園春-長沙》那節課讓我至今記憶猶新。沒有以往老師生硬的要求,沒有乏味的翻譯與記下主題思想的逼迫,更看不到老師高高在上的威嚴和咄咄逼人的氣勢,而是先給我們一些提示,讓我們自由發揮,去表達一些自己對那篇詩歌的見解。這是讓我萬萬沒有想到的,我心里一直在疑惑:老師這樣把時間留給學生,他不怕學生一言不發讓課堂氣氛變得尷尬嗎?更出乎我意料的事又發生了,同學們竟然紛紛發言去表達自己的想法,甚至無需老師的點評。這樣的教學方式是我第一次見也是第一次感受到高中課堂不像課堂。看到的只是師生之間的交流,同學之間的探究,是思維與思維交叉碰撞出的智慧,在無形中帶領我們進入曼妙的世界感受思考的樂趣。
  
  接下來發生的事就更加的不可思議,而且也讓我徹底的改變了對這位年輕老師的看法。老師在班里舉辦了一次“班級詩歌朗誦比賽”,這次比賽也讓更多同學找到了屬于自己的位置,重新找回了自信。這次比賽之后,我們學習語文、學習朗誦的積極性更高了。每個語文早讀都會展開激烈的朗誦比賽,并且我們每個人都在這樣的環境下漸漸成長,漸漸明白學習的真諦,品味到學習的樂趣。除了注意教學模式的轉變,難能可貴的是老師還注意到對我們情感和道德的教育,比如我們上《大堰河——我的保姆》課時,老師由大堰河的高貴品質及艾青對待她的感情,順其自然的聯系到我們的父母,給我們上了一堂生動感人的感恩教育課,讓我們很受震撼。
  
  每個人的成長都必會經歷挑戰,必會經歷磨難,而新課改同樣遇到過困難。我記得很清楚,我們在學習文言文時,老師的新課改收到了阻礙。因為我們的古文言文的基礎不是很扎實,有些地方老師已經講過的,我們還是不能理解并記住。也許是老師明白了我們的“苦衷”,想了許多辦法去幫助我們,以推動新課改繼續向前走。如我們不知道什么是狀語,老師就從現代漢語最基本的句法結構講起。這個時候老師仿佛是我們的拐杖,幫我們行走,然后慢慢的她又悄無聲息的抽走了這根拐杖,讓我們獨立行走。無論經歷多少挫折,新課改的步伐始終沒有在我們這個充滿活力的班級停止。想想新課改已經伴著我們走了將近一年的路程了。,在這一年的時間里,我越來越喜歡語文了。它不僅讓我學到了知識,更重要的是讓我掌握了學習的方法,豐富了我的精神世界,培養了我良好的學習習慣,開拓了我的眼界。
  
  針對我們上課語言表達能力弱的問題,老師為我們搭建了一個鍛煉自己的平臺,推出了一個“課前五分鐘”的活動。這個五分鐘對于我們班來說可以說是一場前所未有的挑戰。對于那些羞澀的學生來說可是一場磨難。我把這種情況向老師反映后,老師又做出一個決定:給這些學生做心理輔導。讓他們走出膽怯的心理世界。每次老師找過他們談話后,他們臉上露出的全是自信的笑容。我想這樣的心理輔導真的是打開了他們心結的鑰匙。也許在他們心里早已把這位老師當成了自己的大姐姐了。從此之后,同學們之間少了對老師的恐懼,打破了冰火兩重天的隔膜。在大多數同學的眼中,這次課前五分鐘演講給了他們一次展現自我、彰顯個性的機會,我就深有體會。每次聽完別人的演講我就會想,什么時候我可以像他們一樣站在講臺上對著一班的同學激情演講。終于,我的機會來了。那天早晨,我拿著準備已久的稿子站在了講臺上,用那抑揚頓挫的聲音給同學們演講。在演講的過程中,浮現在我腦海的是同學們和老師交談時的歡樂情景,抹不去的是“感謝語文老師”這幾個字。是她讓我明白了:給別人一次機會就是還自己一個奇跡,給自己一次挑戰還別人一份收獲的道理。正是她實施了新課改讓我的個性可以展現在同學們的面前,也讓那些之前不敢說話的同學變得開朗活波。這真是一個奇跡。老師的新課改正一步步靠近,我們也在歡喜的接受她。最近,老師又開始了下一輪新課改的進程。以前的課前五分鐘演講雖然鍛煉了許多同學,但有些同學在演講方面缺乏技巧,于是老師又找了許多名家演講的視頻錄音讓我們去聽,同學們學到了許多演講的方法和技巧。老師把新課改不僅推行到了課堂上,而且還讓新課改走進了我們的日常生活,真的受益匪淺。
  
  老師,一個讓人聽而生畏的名詞,而我們的老師卻少了幾分威嚴,多了幾分親切,徹底顛覆了我們對老師的看法。尤其是老師能夠俯下身去的姿態,走進同學之間的舉動,更加拉近了師生之間的心靈距離。每天的日記她都陪著我們一起記下,每次的作文她都伴著我們完成。日記鍛煉了我們體察生活的能力,作文不再枯燥乏味,而成了生動有趣的競技場。
  
  回想起以前的課堂,頓感無味呆板,在偌大的教室里你只能聽見教師在“之乎者也”,唱著屬于自己的獨角戲。如今走進新課改的課堂,你最有體會的便是生動有趣。老師把課堂真正的還給了我們,充分的調動了我們的積極性,當然學習的效率就提高了,比如我們上《祝福》課時,在我們班級老師開設了臨時法庭,采取誰質疑誰舉證的方法,去緝拿殺害“祥林嫂”的兇手。課堂可謂異彩紛呈,經過層層推敲最終將封建思想與封建禮教繩之以法。不僅形式新穎,而且又增添了我們的法律知識,真的讓人難忘。“教”在新課改中逐漸退出了舞臺,而讓“學”成為了主要陣地,老師通過一篇文章的講解,板書上僅有幾個字而更多的知識都已掌握在學生手中,傳統教學模式是師說生記。而在這個發展如此迅速的時代早已不適用。適合學生的就是通過自己總結自己查閱教輔資料,讓知識印在腦子里,這比那死記硬背的方式好很多。不僅如此這樣的課堂有助于學生找到學習的樂趣,不會再厭學,讓他們充分彰顯個性。
  
  可能在現代社會,新課改不能像思想那樣快速傳播,但我相信有了方向就有了成功的希望。我也相信,這樣的課堂遲早會在我國全面推廣,這次新課改在我們班的推行實踐證明了一個道理:敢去做就一定會成功。新課改給我們帶來的不僅僅是知識,更多的是鍛煉嘗試的機會。在新課改的課堂上,老師是導演,我們每個學生都是演員。都在演繹著不同的角色,展現了自己的才華。我相信在演員與導演的共同努力下一定會拍好“新課改”這部歷史劇。
  
  教師評語:
  
  本篇論文寫出了新課改進程下,語文課堂上的感受與體會。捕捉到了語文課堂中的新鮮空氣,指出了課堂中的亮點,寫出了對自己的影響。文字雖然略顯稚嫩,缺乏一定理論的支撐,但言之鑿鑿,真正融進了語文課堂,置身其中感受新的思想與教學模式,是一個有著創新精神和強烈求知欲望的學生。語言中涌動著興奮與喜悅,以及抑制不住的感動,溢于言表的滿意,真的讓我意外,思之又覺在情理之中。
  
  因為新課改就是在探索中尋求一條解放學生思維、培養學生創新精神、形成良好習慣提高語文素養、尋求全面發展的一次偉大嘗試。他打破了傳統教學中固有的思路和模式,變枯燥乏味為生動有趣,變講解為交流,變壓抑為昂揚,變死板為流動等等。它解除了學生對學習的誤解,消融了師生之間的堅冰,化解了教與學的矛盾。把教師從高高在上的位置上拉下來與學生共同探究、一起突破思維障礙。讓師生的關系更為融洽。讓學生走出家的港灣,又進入了愛的懷抱,感覺春風化雨般的關愛,澗物細無聲的感動。
  
  作為一線教師,在新課改深入人心的今天,我們要不斷提升自身的素養,用自己的專業知識、個人的人格魅力、自身的道德品格,做好“傳道授業解惑”的職責,影響學生的心靈,帶領學生們在科學的世界中自由快樂的探索,把好人生的航舵,演繹好青春美麗的高中生活。
  
  指導教師:楊小煥

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