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切莫因玩誤學——愉快教學之我見

時間:2006-11-21欄目:語文論文

  切莫因玩誤學——愉快教學之我見
  
  我國偉大的教育家孔子曾經說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”也就是說,無論你想培養學生的什么思想品質或什么思維能力,首先最重要的是要引起他們的興趣,激起他們的好奇心。興趣是最好的老師。因此推廣愉快教育是使學校從應試教育轉軌為素質教育的一個途徑。
  
  可由于認識簡單、片面,在推廣愉快教育過程中,卻有的老師不自覺地陷入了另一個誤區。課堂上常見這樣的現象:為活躍氣氛,教師在課堂上滔滔不絕地講述笑話趣聞,讓學生感到好玩;為減輕學生負擔,不再布置作業,或者取消必要的考試,讓學生多點時間去玩;一味追求學習輕松,想方設法逗樂學生,教態不嚴肅;為迎合學生心愿,動不動就把學生拉出去溜達一番,名為參觀訪問,賞景野炊,但卻缺乏引導和嚴謹的科學的時間安排……這樣,就把愉快教育變成了笑話教育、游玩教育。有這樣一個提法叫“玩中學”.試問:學生從中獲得了什么?一堂愉快的玩樂課?難道玩就是激發興趣的最佳方法嗎?
  
  一個“百草園”僅僅給了魯迅先生強烈的求知欲,他后來淵博的知識和事業上的巨大成就都得力于他的刻苦學習。偶然遲到,他刻下“早”字以自誡;冬夜讀書,他強咽海椒以御寒;留學日本,他憎惡清朝留學生游手好閑而輾轉求學;彌留人世之際,他仍沒放下手中的筆……“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,科學無坦途,它需要求索者付出辛勤的汗水。中外古今,概莫能外。
  
  有些學生之所以厭學,關鍵不是因為沒有時間玩耍,而是因為沒有激發他們的學習興趣,沒有調動他們的參與熱情。把愉快教育同“邊學邊玩”或“玩中學”劃上等號,這是膚淺、機械的認識。愉快教育的真諦我覺得應該是讓學生從被動參與到主動求知,高揚人的主體性,充分發揮創造力,既要讓他們體驗成功后的歡樂,更要讓他們懂得求知過程的艱難。“學問是苦根上結出的甜果”,不下苦功,哪有收獲?
  
  愉快教育應做到“得學之樂,耐學之苦,苦中有樂,樂由苦來”.愉快教育不是一種具體的教學方法、教育模式,而是一種教育觀念,一種指導思想。
  
  陶行知先生說:“若一任孩子趨樂避苦,這是哄騙孩子的糖果,決非造就人才的教育。”所以,實施愉快教育,要正確處理好樂學與苦學的關系,切莫因玩誤學。

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