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低年級寫話教學幾法

時間:2006-11-21欄目:語文論文

  低年級寫話教學幾法
  
  《語文課程標準》對第一學段寫話教學的目標要求是:對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想像中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。作文教學是小學語文教學中的重要組成部分。其中低年級寫話教學的目的是要激發孩子習作的自信心,培養學生的寫話興趣,使學生樂于表達,易于動筆。常言到:“興趣是最好的老師,是入門的向導。”因此,激發學生的寫話興趣,尤其是讓低年級學生感受到寫話是一件快樂的事,對于提高今后的習作教學質量,有著極為重要的意義。我認為可從以下幾點進行教學:
  
  蘇教版教材第四冊寫話訓練部分共8課,編排了情境圖、語境歌、插圖和拼音詞、拼音句的練習。怎樣選擇教學策略,創造性的進行教學呢?下面就談談我的一些做法。
  
  一、創設情境,激發興趣
  
  低年級孩子對任何新鮮事物都很感興趣,他們愛聽,愛看,愛玩,愛問。因此,低年級教師要善于根據兒童的心理特點,創設情境,激發學生想說的興趣和欲望,使孩子在輕松愉快的氛圍中學會說話,練習寫話。在教學時,努力創造情景,讓學生有更多的機會參與到活動,達到練習說話的目的。
  
  二、走進生活,體驗樂趣
  
  低年級學生年齡小,缺乏生活的經驗和留心觀察事物的習慣,所以教師要有目的地創設口語交際情境,激發興趣,帶領學生走進生活,體驗樂趣。說說寫寫訓練《秋天的變化》。秋天對于孩子們并不陌生,但一開始就讓他們說說秋天的變化?他們很可能會感到無從說起。因此,要帶學生走進大自然,在生活中去真切感受秋天的氣息,去尋找秋天的變化。于是,孩子們就有了自己的發現,如“秋天是五顏六色的,黃澄澄的是梨、紅通通的是棗、穿紫袍的茄子”、“秋天是個收獲的季節”、“秋天到了,天氣漸漸涼了”……走進大自然,孩子們聽到秋天的聲音,看到秋天的美景,體驗到秋天的快樂,從而豐富想象力,提高語言表達能力。
  
  三、開展活動,積累素材
  
  玩樂是孩子們的天性,小學生的各種愛好是在活動中形成和發展的。因此,教師要有意識地引導學生開展豐富多彩的活動,讓學生在活動中積累素材,從而激發寫話興趣。 例如,美術課上的小制作,音樂課上的歌唱表演,體育課上的激烈角逐,班隊課上的各項活動……都是孩子們寫話的好素材。學生的課外活動更是多姿多彩:學做飯、洗衣服、包餃子等家務勞動;下棋、打球等體育活動,孩子們都有許多的收獲或感受需要傾訴。教師應積極創造機會,給孩子們每周一次的交流時間,讓他們自由自在地聊一聊,無拘無束地寫一寫。
  
  四、充分利用課文插圖,進行寫話訓練
  
  課文的插圖,有助于學生對內容的理解,教師不僅要在上課時發揮其作用,在課外更要充分挖掘其內在的含意,用來指導學生寫話。翻閱蘇教版語文課本,那一幅幅精美的插圖往往使你浮想聯翩,你看那色彩繽紛的花兒,活潑可愛的小動物,美麗的景色,學生更是喜聞樂道。它不僅使學生享受美,更能培養學生的語言表達能力和想像能力。在教學完課文之后,老師不妨有意識地將精美的插圖請學生說一說,寫一寫。
  
  五、循序漸進,逐步提高學生的寫話能力
  
  (1)從造句入手。根據一個詞寫一句話,要求把話說完整。下一次在這個基礎上把話說具體。如用“書包”造句,有的學生寫:我有一個書包。在這基礎上引導學生:我有一個什么樣的書包,這個書包怎么樣。以擴句的形式,逐漸訓練學生寫話,由淺入深,逐步提高。
  
  (2)堅持寫日記。我要求學生把每天看到的、聽到的、想到的寫下來,哪怕只能寫一句完整的話也行,要求無錯別字,句子通順。只要堅持天天寫,天天反思,一定能提高。例如:今天受到了批評,要寫出為什么受到批評,是自己的問題還是老師冤枉了你,你當時的心情是怎樣的,后來的心情又是怎樣的。
  
  另外,作文評價的目的不應只是評價學生作文的好壞,教師要善于發現學生作文中的閃光點,以激勵學生寫話的積極性和主動性。教師的評語要以表揚為主,鼓勵他們不斷進取,向成功的頂峰攀登,這樣學生在體驗成功時,寫話的興趣也就自然而然得到了激發和培養。
  
  總之,低年級是寫話的起步階段,在教學中,教師要注意激發學生的興趣,靈活運用各種教學手段,寓寫于樂,使寫話訓練在興趣的驅動下完成,學生也就樂于寫話,勤于寫話了。這樣,寫話教學也就獲得了最大的成功。

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