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展現語文魅力培養創新能力

時間:2006-11-21欄目:語文論文

  展現語文魅力培養創新能力
  
  四川省鹽亭縣兩河鎮中心小學校   文志剛
  
  小學語文是一門基礎學科,又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造思維的綜合學科。它在培養學生創新能力方面有著獨特的作用。創新能力包含創新意識、創新精神和創造性思維三個要素。只要在語文教學中適時、恰當地對學生這三方面創新能力的挖掘和訓練,這樣不但可以使學生在創新教育方面得到能力的培養,而且還可以激發學生學習語文的興趣,展現語文學科獨特的魅力。在修訂后的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱》教學目的中明確指出,要在語文教學過程中“培養學生的創造力”.如何在教學過程中有效地進行創新教育,已成為現階段教學工作者們正在探討、解決的問題。下面就談談本人在教學工作中培養學生創新能力的幾點收獲。
  
  一、鼓勵學生質疑問難,激發學生創新意識。
  
  所謂質疑,就是滿腔熱情地鼓勵學生提出問題。在語文教學中,鼓勵學生大膽質疑,是培養學生創新思維的重要手段之一。愛因斯坦說:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要。”往往一個好的問題,能激活學生的創造思維,并在質疑問題、討論爭辯中達到“暮然回首”、“恍然大悟”的效果。對此,教師在教學中,應努力創設情境,使學生想問、敢問、好問、會問。傳統的課堂教學模式是教師預先設計好問題,然后說出來,讓學生回答。這樣,學生的思維總跳不出教師設計好的“圈子”.學生久而久之會造成既渴望質疑又害怕出錯。因此,讓學生質疑,就是學生把質疑當成自身需要,教師創設情境,使其不得不疑。例如:在教學《飛奪瀘定橋》中,出示課題后,讓學生讀題,學生讀題后會提出許多問題:瀘定橋在哪里?什么叫“飛”、“奪”?誰飛奪瀘定橋?為什么要飛奪瀘定橋?怎樣飛奪瀘定橋……這樣學生就可以帶著自己的問題學習課文,學習也就會變得更主動。教師應允許學生質疑“出錯”,久而久之也就會有目的、有計劃、“畫龍點睛”地問,最后達到“會問”.學生在問中解決問題,增強創新意識,形象思維也能得到鍛煉。
  
  二、引導學生善于觀察,激活學生創新欲望。
  
  觀察是兒童認識世界的重要途徑。通過有目的觀察,可充分調動學生的想象力,挖掘他們潛在的創造力,從而激發他們創新欲望。比如,在火燒云的天氣里,可利用課間引導學生觀察云的形狀和顏色。說起形狀,同學們會脫口而出:“像公雞”、“像雄獅”、“像大黃狗”、“像水牛”……他們把云的形狀和生活中的事物聯系起來了。這樣既調動了他們的想象力,同時創新思維也得到了訓練。說起顏色,他們也會爭先恐后地說個不完:“有紅色”、“有黃色”、“有金黃色”、“有灰色”、“還有……”.顯然,學生們通過自己的觀察,創新欲望得到了充分的調動。
  
  三、指導學生自主探索,激發學生創新興趣。
  
  探索是創新的必由之路。任何創新的成果都是經過一番探索所獲取的。在教學過程中,教師要充分把握好時機設計探索性問題,為學生提供自主探索的最佳機會,讓學生在自主探索中自我發現新知識,逐步培養學生的創新意識和創新興趣,形成初步的探索和解決問題的能力。例如,在教學人教課標版四年級上冊《語文園地一》中“趣味語文”一的對聯時,先讓學生充分讀這副對聯,然后讓學生再度的基礎上體會對聯意思,再問:“看誰最聰明,能區別幾個‘好’的讀音?”、“這幾個‘好’意思有何不同?”.學生就會根據上下聯意思弄清第一個“好”讀“hǎo”,意思是“讀書的有利時機”,第二個讀“hào”,意思是“喜歡、愛好”,第三個讀“hào”,意思是“喜歡、愛好”,第四個讀“hǎo”,意思是“讀書的有利時機”.再例如:在教學《語文園地一》中“趣味語文”二時,先讓學生仔細觀察認識杯蓋上的五個汗字“清、心、也、可、以”,然后讓學生按順時針方向,無論從哪個字開始讀都可以,看看能有幾種讀法?學生就會自主地按照教師地指導,饒有興趣地讀,而且每一種讀法都很有意思。學生在讀通順每一種毒法師,都有創新的成就感,愿意繼續探索下去,看究竟有多少種讀法。這樣學生不但獲得了新知識,同時也激發了學生創新的興趣。
  
  四、拓展學生思維空間,激勵學生創新實踐。
  
  拓展思維空間就是對已知的事物進行前所未有地思考,讓學生對已認識的問題從新的角度,新的途徑重新思考,提出新穎、獨特的見解。而對未知的事物進行前所未有的思考是探索性的、創造性的。因而在思考活動中,可以培養學生的創新思維能力。例如,在《電腦住宅》教學后,設計一道練習題:“假如你是一位電腦住宅的設計家,你會設計一座怎樣的住宅?”讓學生在學習課文的基礎上,展開豐富想象。從新的角度和新的思維途徑,設計出不同的,想象中的新住宅。這樣學生在思考練習中既得到了思維想想訓練,又達到了創新能力的培養。在現行“義務教育課程標準實驗教科書”中編入的“綜合性學習”板塊,同樣既可訓練學生綜合實踐能力,同時學生也在實踐中培養了創新能力。
  
  綜上所述,在語文課堂教學中,利用各種有利時機、因素和方法,發揮和展現語文學科的特殊魅力。教師有意識地、堅持不懈地挖掘教材中的創新因素,誘發學生的創新思維,那么學生的創新能力定會逐步提高。

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