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讓英語作業“舊貌”換“新顏”

時間:2013-9-29欄目:英語論文

  讓英語作業“舊貌”換“新顏”
  
  彭向華
  
  傳統意義上的英語作業,往往只重視對課本知識點的落實與鞏固,多為“聽磁帶、抄單詞、背課文”式的機械訓練,這樣的作業難以激發學生的學習興趣。教師應致力于學生自主學習能力的培養,讓英語作業“舊貌”換“新顏”。
  
  一、趣味性作業,激發學習熱情
  
  1.開展課堂游戲。興趣是最好的老師,課堂游戲能夠激起學生的學習興趣,提高課堂效率。在作業設計時,教師應從生活實際出發,設計學生喜聞樂見的作業形式,激發他們的學習主動性。在教七年級《where is my backpack?》一課時,筆者鼓勵學生以小組為單位,借助樂吉爾夢幻家園的玩具,談論房間里的家具陳設及其位置關系。這樣一來,孩子在玩“過家家”的過程中既復習了單詞,又體驗到游戲的精彩與快樂。
  
  2.組建跳蚤市場。筆者所教的班級常以月為單位,結合所學內容,鼓勵學生拿出自己的物品,用英語進行介紹和買賣。學生一旦提起興趣,就會為此精心準備,主動搜集用來交流的單詞和句子,進而達到語言交際與運用的目的。例如,在學完《Do you havea soccerball?》-課后,班上舉辦r一場文體用品拍賣會,學生分成不同的小組,相互介紹商品的價格,并進行現場買賣,場面熱鬧而活潑。
  
  3.寫與編結合,當學生初步掌握基本書寫規范后,教師可以布置一些讓學生自己動筆的作業,如抄寫精美句子、制作英語手抄報等。此外,不妨將學生的優秀作品放在學校櫥窗里展示,為大家提供相互學習的機會,這也有利于營造濃厚的英語學習氛圍。
  
  二、層次性作業.感受成功喜悅
  
  教師可針對學生的個體差異,將英語作業設計成難易有別的不同形式,讓學生根據自身實際進行選擇。通過不同度、不同量的作業練習,學生在原有知識的基礎上有所提升,感受到成功的喜悅。這就要求教師為學生提供形式多樣、充滿趣味的“自助餐”式作業。
  
  例如,在教學七年級下冊第四單元《1 want to be a doctor》后,筆者設計了以下幾項作業:①愛寫作的你,不妨用英語寫一篇文章介紹你家人的職業。②愛誦讀的你,不妨有感情地朗讀課文,并進行錄音。③愛繪畫的你,不妨根據課文中的描述,畫一畫各個職業的人物。④愛觀察的你,不妨仔細觀察各個職業,找出他們的特點,設計成謎語,讓大家猜猜。
  
  三、生活化作業,真正學以致用
  
  教師在作業設計的過程中,要引導學生關注社會,參與實踐,讓作業與社會生活緊密結合起來。筆者曾為學生布置了這樣一道作業——請學生上街時留心店名、路名、廣告語等,遇見不理解的詞語可自己查字典,然后在班上開展“比一比,誰的詞匯多”競賽,通過學生間相互提問、解答的方式展示所學知識,讓他們體會學以致用的快樂。
  
  教師還可根據教材內容,布置“采訪式”作業。如在學習有關食物的單詞和句型后,假設全班將組織一次春游活動,要事先了解大家對食物的喜好,以便班級統一購買。要求學生設計一份采訪記錄表,用英語記錄被采訪對象的姓名及食物名稱,在小組間進行交流,并統計出結果在全班進行匯報。這樣的作業,來源于生活,用之于生活,學生能在課外使用課堂所學到的交際用語,進行真實的語言互動。這不僅調動了學生學習英語的興趣,而且他們在完成作業的過程中也學會了人際間的溝通與交流。
  
  (作者單位:長沙市岳麓區學士中學)
  
  
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